Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Формирование элементарных математических представлений у детей младшего возраста Воспитатель Федотова В.С. МАДОУ №35 г. Энгельс
Нами ставится задача: создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний по формированию элементарных математических представлений ребенком мотивированным и максимально интересным. В соответствии с ФГОС, в рамках деятельностного подхода стараемся, чтобы дети чаще получали знания не в готовом виде, а проявляя воображение, мышление, память, добывали их в совместной деятельности со взрослым, а потом и самостоятельно, активно участвовали в обсуждении. В своей работе используем развивающие тренажёры, дидактические игры и пособия по формированию элементарных математических представлений
Дидактические игры и пособия по формированию элементарных математических представлений
Использование блоков Дьенеша
Математические пеналы
Математические пеналы своими руками
ФАРТУК «УГАДАЙ-КА» Тренажёр знакомит с сенсорными эталонами, развивает умение понимать количественную характеристику. Ребёнок сам находит фигуру, нужный цвет и вкладывает в нужный карман. В дальнейшем можно усложнить задачи.
Дидактическая игра «Найди пару».
Палочки Кюизенера
«Выложи из палочек». Цель: формировать элементарные математические представления в знакомстве с геометрическими фигурами, цветом. Развивать мелкую моторику рук, соблюдать правила игры.
Логико-математический тренажер «Разноцветные ладошки» Направлен на развитие цвето-восприятия, формирование умения после-довательного ориентирования.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;- Закреплять знание геометрических фигур; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.- Закреплять умен...
Цель: формировать понятия Один - Много....
Познание...
Программное содержание: Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в ум...
Программное содержание:
- Закрепить представление детей о форме круг;
- Закрепить с детьми счет до 5, название цветов (синий, желтый, оранжевый, красный, зеленый) , величины – маленький, большой, средний;
- Формировать представление о времени суток – утро, день, вечер, ночь;
- Воспитывать в детях желание помогать герою.
Материал и оборудование: ИКТ - презентация, раздаточный материал на каждого ребенка (листы с кругами разных цветов и велечин, карандаши) ; 4 домика, круги-желтые, синие, зеленые, оранжевые; солнышки, кукла Маша.
В группу заходит кукла Маша
Здравствуйте ребята! Я к вам пришла не просто так, я многое не знаю: ни цветов, ни что такое круг, не умею даже считать. А вы знаете, умеете? (да) Тогда помогите мне всему этому научиться. Поможете? (Да)
Ребята, тогда мы вместе с вами поможем нашей кукле Маше. Посмотрите на экран, на нем изображены три геометрические фигуры, давайте их назовем? (круг, квадрат, треугольник) Правильно, а каким цветом круг? (красным) Молодцы. А как вы поняли, что это круг? (у него нет углов) Давайте все вместе встанем в круг, возьмемся за руки и покажем ровный круг.
Дети садятся
Маша ты запомнила, что такое круг? (Да)
Ребята, посмотрите на листы сколько у кругов вы видите? (много) А давайте посчитаем (один, два, три, четыре, пять) . Ребята, а они разные или одинаковые? (разные) А почему? (Они отличаются цветом и размером) А найдите самый большой круг. А теперь самый маленький? Каким цветом самый большой? (синий) А маленький? (оранжевый) А другие круги какие? (средние) Теперь давайте возьмем карандаши и соединим линией самый большой и самый маленький круги, вот так. Маша запомни, что круги бывает разных размеров.
Ребята, посмотрите что это у нас здесь появилось? (домики) Правильно и в этих домиках живут круги, посмотрите они выглядывают в окошечки. Ребята, а они одинаковые? (нет) А чем они отличаются? (цветом – синий, зеленый, оранжевый, желтый) Правильно, ребята, а теперь посмотрите у вас тоже есть у каждого свой круг, отличаются они только цветами, и они хотят жить в таких же домиках, но вам нужно их поселить в свой домик по цветам, с оранжевым кругом будет жить оранжевый круг, …Теперь встали и пошли заселять наши круги. Молодцы ребята, Маша запоминай что круги бывают разных цветов.
Физминутка:
Топай мишка, хлопай мишка,
Приседай со мной братишка.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
Дети садятся на свои места
Ночью спрячется оно –
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное … (солнце) !
Ребята и Маша, а какой формой солнце? (круглое) Молодцы и сегодня оно познакомит нас всех с временами суток – утро, день, вечер, ночь. Солнышко только открыло глазки наступило утро. Что мы делаем утром? (просыпаемся, чистим зубы, завтракаем) Солнышко широко открыло глазки- это день. Что мы делаем днем? (гуляем, обедаем, тихий час) У солнышка опять глазки закрываются, это наступил вечер. Что мы вечером делаем? (ужинаем, уходим домой) И солнышко закрыла глазки, это ночь и мы спим. Молодцы. Давайте теперь посмотрим на картинки и скажем когда мы это делаем, в какое время суток.
Молодцы, ребята. Маша ну вот мы сегодня много занимались, со многим тебя познакомили.
Спасибо вам ребята, я запомнила что круг он без углов, бывает большим и маленьким, и разных цветов, а еще есть части суток- утро, день, вечер, ночь. За ваши старания я подарю вам теплые, радостные солнышки. А можно я к вам еще буду приходить? (да) Тогда до свидания!
Отчет о проделанной работе за год на тему«Развивающие игры в формировании
элементарных математических представлений
у детей 2ой младшей группы»
Ефимова Л. А,
Ефимова Л. А.
Ожидаемый результат: активизация познавательного интереса дошкольников; развитие внимания, памяти, речи, воображения, логического мышлен
Цель моей работы: формировать у детей элементарныематематические представления через развивающие
игры; развивать у детей интеллектуальные способности.
Ожидаемый результат:
активизация познавательного интереса дошкольников;
развитие внимания, памяти, речи, воображения,
логического мышления;
формирование элементарных математических
представлений.
Свою работу начала с изготовления демонстрационного материала на магнитах для использования его в играх на закрепление количественного с
Свою работу начала с изготовлениядемонстрационного материала на магнитах для
использования его в играх на закрепление
количественного счета и сравнения 2х групп
предметов.
Сделала дидактические игры: «Угостим матрешек», «Найди пару» (рукавички, носки), геометрические фигуры на магнитах разного цвета и величин
Сделала дидактические игры: «Угостим матрешек»,«Найди пару» (рукавички, носки), геометрические
фигуры на магнитах разного цвета и величины,
«Каждой кукле свой предмет», «Раскрась картинку».Сделала картотеки: «Развивающие игры для
формирования элементарных математических
представлений», «Игры и упражнения для
развития психических процессов у детей
3 лет (внимание,
мышление, память,
воображение)»,
«Занимательная
математика. О цифрах и
числах в стихах»В формировании у детей математических представлений
широко использую занимательный математический
материал. В непосредственной образовательной
деятельности по формированию элементарных
математических представлений применяю различные
дидактические игры: с цифрами от 1 до 5 (т.к. в своей
работе пользуюсь методическими рекомендациями
«Игралочка»), на сравнение 2х групп предметов, на
ориентацию в пространстве, игры с использованием
геометрических фигур, игры на развитие логического
мышления и внимания.
Чтобы закрепить понятия «один – много» предлагала детям игру «В гости к бабушке Арине». Дети называли, каких домашних животных много, а кто
один. Какие овощи выросли в огороде убабушки Арины? Каких овощей много? А про какие
овощи можно сказать «один»?
Предлагала детям игры: «Угостим ежат яблоками», «Угостим зайчат морковками» Цель этих игр: формирование понятий «больше, меньше, поровну»;
Предлагала детям игры: «Угостим ежат яблоками»,«Угостим зайчат морковками»
Цель этих игр: формирование понятий «больше,
меньше, поровну»; формировать
умение сравнивать 2 группы предметов
способами наложения;
уравнивать две
группы предметов двумя
способами.
Игры: Угостим ежат грибами», «Угостим белочек орешками», «Спрячем зайку от лисы» Цель: формировать умение сравнивать две группы предметов
Игры: Угостим ежат грибами»,«Угостим белочек орешками»,
«Спрячем зайку от
лисы»
Цель: формировать умение
сравнивать две группы предметов
способами приложения;
уравнивать две группы предметов
двумя способами.
Для сравнения 2х групп предметов предлагала детям такую задачу: куклы хотят покататься на машине. Все ли куклы смогут покататься? Спрашива
Для сравнения 2х групп предметов предлагала детямтакую задачу: куклы хотят покататься на машине. Все
ли куклы смогут покататься? Спрашивала у детей:
можно куклу посадить в машину? (нет). Можно
машину поставить под куклу? (нет) Предлагала детям
посчитать куклы и машины. И второй вариант:
соединить каждую куклу с машиной. Пришли к
выводу, что кукол больше, чем машин.
Игры на закрепление умения сравнивать предметы по величине. Для закрепления понятий «большой – маленький» предлагала детям раскрасить бо
Игры на закрепление умениясравнивать предметы по
величине.
Для закрепления понятий
«большой – маленький»
предлагала детям раскрасить
большой паровозик красным
карандашом, а маленький –
синим.
Предлагала детям подобрать
цветы к вазе по величине.
Дети соединяли цветок
с соответствующей вазой.
Игра «Каждой кукле свой предмет» Цель: Сравнивать предметы по величине. Сначала дети раскладывали кукол по росту, затем подбирали куклам б
Игра «Каждой кукле свой предмет»Цель: Сравнивать предметы по
величине.
Сначала дети раскладывали
кукол
по росту, затем подбирали
куклам
бантики и мячи,
соответствующие величине куклы.
Игровое задание «Соберем пирамидку» Цель: соединить колечко с палочкой в соответствии с его местоположением: внизу-самое большое, вверху-с
Игровое задание «Соберем пирамидку»Цель: соединить колечко с палочкой в соответствии
с его местоположением: внизу-самое большое,
вверху-самое маленькое.
Игровое задание «Построим и украсим лесенку» Цель: сравнение полосок по цвету и длине. Закрепление названий геометрических фигур.
Дети выкладывали полоски от самой длинной до самойкороткой, прикладывая одну полоску к другой;
называли цвет самой длинной и самой короткой
полоски, назвали цвет
полоски длиннее
желтой, но короче
красной; затем на
полоску определенного
цвета
выкладывали
определенную фигуру.
Сравнивали предметы по высоте. Выполняли задание: высокий цветок раскрасить красным карандашом, а низкий – желтым карандашом.
Сравнивали предметы по ширине. Предлагала детям перепрыгнуть через широкую дорогу, а затем через узкую дорожку.
Затем дети индивидуально выполняли задание.
Предлагала детям игры на закрепление знанийгеометрических фигур.
Игра «Зашей коврик»
Цель: развивать умение
подбирать
соответствующие
по форме
«заплатки».
Закреплять знания
геометрических фигур.
Игра «Узнай фигуру» Дети с закрытыми глазами обследуют руками геометрическую фигуру и называют её. Цель: закрепление знаний геометрически
Игра «Узнай фигуру»Дети с закрытыми глазами обследуют руками
геометрическую фигуру и называют её.
Цель: закрепление знаний геометрических фигур (круг,
квадрат, треугольник) на основе осязательно двигательного обследования
Игровые задания на развитие умения соотносить фигуры по цвету и величине: «Убери большой желтый треугольник, маленький красный квадрат и т
Игровые задания на развитие умения соотносить фигурыпо цвету и величине: «Убери большой
желтый треугольник, маленький красный квадрат
и т. д. Играли в игру «Какая фигура спряталась», «Какие
фигуры поменялись местами»
В группе имеются настольные дидактические игры на закрепление знаний геометрических фигур. «Геометрическое лото», «Составь предмет из фи
В группе имеются настольные дидактические игры назакрепление знаний геометрических фигур.
«Геометрическое лото»,
«Составь предмет из фигур»,
«Подбери предмет к фигуре»
Вкладыши «Геометрическое лото». В этой игре дети собирают фигуру из деталей. Игра «Раскрась картинку» Дети раскладывают на контуры предме
Вкладыши «Геометрическоелото». В этой игре дети
собирают фигуру из деталей.
Игра «Раскрась картинку»
Дети раскладывают на
контуры предметов их
цветные изображения.
В своей работе использую методические рекомендации «Игралочка», поэтому знакомлю детей с цифрами 1-5. Рассказывала детям стихотворение С Я
В своей работе использую методические рекомендации«Игралочка», поэтому знакомлю детей с цифрами 1-5.
Рассказывала детям стихотворение С Я Маршака
«Веселый счет» и другие стихи, собранные в картотеке.
Дети выкладывали цифры, соответствующие
количеству предметов.
Предлагала детям гру «Какая цифра спряталась?
Игра «В магазин привезли игрушки» Цель: расставить игрушки на полки. Формировать умение соотносить количество предметов с цифрой.
Игры на закрепление умения понимать и использовать в речи предлоги, выражающие пространственные отношения (над, около, под, за, на). И
Игры на закрепление уменияпонимать и использовать в речи предлоги,
выражающие пространственные отношения (над,
около, под, за, на). Игра «Нарисуем картинку»
Игра «Где стоит матрешка»
Предлагала рассказать,где находится грибок
на каждой из картинок.
Игры на развитие умения ориентироваться в пространстве Игра «Найди своё место» Предлагала детям встать за, около, перед названным ребенко
Игры на развитие умения ориентироваться впространстве
Игра «Найди своё место» Предлагала детям встать
за, около, перед названным ребенком.
Игра «Найди свой домик» Цель: по сигналу встать в обруч определенного цвета, соответствующего цвету флажка в руке.
Игры на развитие внимания.
«Что забыл нарисоватьхудожник?»
«Найти на картинке и
раскрасить только мячики»
«Подарим зверятам игрушки»
Цель: узнать игрушку приемом
осязательно- двигательного
обследования.
не на пенёк. Куда сядет бабочка? Дети решали
задачу методом исключения. Предлагала детям игровое задание на формирование умения выделять предмет из множества по определенным признакам. Обвести предмет, которы
Предлагала детям игровое задание на формирование
умения выделять предмет из множества по
определенным признакам. Обвести предмет, который
подходит к кругам: колючий, зеленый; серый,
длинноухий, пушистый.
. Игра «Найди пару» Цель: находить логические связи между предметами.
Игровая ситуация « Дорожка для машины» Цель: формировать умение устанавливать порядок чередования кирпичиков по цвету.
Учимся подбирать антонимы к словам.
Использую картинки
в книжке «Высокий –
Низкий» Игра «Четвертый лишний» Цель: найти лишний предмет в группе и обобщить остальные предметы.
Индивидуально дети выполняют задания на нахождение лишнего в группе предмета
Дети играют в настольно – дидактические игры, развивающие мышление, внимание. Это игры: «Я-волшебник», «Ассоциации», различные пазлы,
Выводы: Изучение выбранной темы помог мне в организации по ФЭМП. Я старалась внести новшества в данные занятия, стала использовать нетради
Выводы: Изучение выбранной темы помог мне в
организации
по ФЭМП. Я старалась внести новшества в
данные занятия, стала использовать нетрадиционные
формы организации занятий. Этим я смогла
заинтересовать детей, у детей появился интерес к
занятиям по математике. Сложные темы по ФЭМП стали
усваиваться детьми намного легче
Перспективы на 2017-2018 учебный год:
1. Продолжить работу
Светлана Киятова
НОД по ФЭМП в младшей группе. Презентация.
Презентация НОД по ФЭМП в младшей группе «Посылка из Простоквашино» .
Цель :
Закреплять умения детей младшей группы по ФЭМП через интеграции образовательных областей : познание, коммуникация, музыка.
Задачи :
Упражнять детей в счете звуков на слух, воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.
Учить сравнивать предметы по величине, обозначать результаты сравнения словами : высокий, низкий, самый низкий, самый высокий, ниже, выше.
Закреплять представления о последовательности частей суток : утро, день, вечер, ночь.
Различать и называть геометрические фигуры : круг, квадрат, треугольник.
Воспитывать положительное, эмоциональное отношение детей к героям из мультфильма.
Воспитывать уважение к родному (адыгейскому) языку и использовать ее в различной деятельности с детьми.
Методические приемы :
Игровой (использование сюрпризных моментов) .
Наглядный (слайды) .
Словесный (напоминание, указание, опросы, индивидуальные ответы детей)
Материалы к занятию :
Геометрические фигуры - круг, квадрат, треугольник (по одной на каждого ребенка, конфеты, рыбки (по 5-6 шт. на каждого, двухполосные карточки, карточки с 1 –5 кругами (на каждого ребенка) .
Сюрпризный момент : посылка…
На экране Почтальон с посылкой.
Воспитатель :
Ребята, что это за посылка? Кому она? Узнаете почтальона, который принес посылку? Из какого мультфильма, этот персонаж?
Ответы детей (почтальон Печкин) .
Кого вы еще знаете из Простоквашино?
(Дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик)
Воспитатель :
Посмотрите, какие они грустные.
В посылке много интересных задач и игр, но они сами не справляются, просят нас помочь. Давайте, им поможем?
Ответы детей (Да) .
На экране появляются фото героев. Дети определяют кто пришёл первым, вторым, третьим (апэрэр, ят1онэрэр, ящэнэрэр) ;
Дядя Фёдор.
Кот Матроскин.
Пёс Шарик.
Называют самого высокого, низкого (нахь ин, нахь ц1ык1у) .
12 слайд. Домики. 13 слайд. День. 14 слайд. Ночь.
Подвижная игра «День – ночь» (Мафэ – чэщы) .
В группе размещены домики с геометрическими фигурами – круг, квадрат, треугольник (хъурай, пл1эмый, щэнэбз) . У каждого ребёнка такие же фигуры, но других цветов. По сигналу «День» они движутся по группе , а по сигналу «Ночь» занимают место у соответствующего домика (по форме) .
Игра проводится 2-3 раза.
«Помоги Матроскину разложить картинки по порядку» .
На экране в произвольном порядке расположены картинки, на которых изображены дети в разное время суток. Уточнить последовательность картинок : утро, день, вечер, ночь (пчэдыжь, щэджагъу, пчыхьэ, чэщы) .
Физминутка :
Раз – поднялся, потянулся,
Два – согнулся, разогнулся,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
И на стульчик сесть опять.
17 слайд. Матроскин с рыбками. 18 слайд. Пёс Шарик с косточками.
«Помоги Дяде Федору угостить Матроскина и Шарика» .
Дети выкладывают на верхней полоске угощения для Матроскина – 4 рыбки (пцэжъый) . А на второй полоске - косточки (къупшъхьэ) для Шарика так, чтобы их было на 1 больше, чем рыб.
Затем уравнивают количество предметов разными способами (или добавляют 1 рыбу, или убирают 1 косточку) .
19 слайд. Пёс Шарик с колокольчиком.
«Игра на колокольчике» (колокольчик - одыджын) .
Шарик прислал колокольчик и хочет, чтоб мы поиграли с ним.
Воспитатель :
Сколько звуков? Один или много?
Ответы детей.
Подводим итоги.
Дядя Федор, кот Матроскин и пёс Шарик благодарят детей.
Прощаемся с персонажами : До свидания (Хъярк1э) .
Публикации по теме:
«Ёжик в гости к нам пришёл». ФЭМП в младшей группе Цели: Закрепить понятия много, один, понятие о ширине, длине. Активировать в речи употребление слов: широкий, узкий, длинный, короткий.
Конспект НОД по ФЭМП в младшей группе «Путешествие в лес» Цель: Вызвать интерес к деятельности. Развивать умение сравнивать две группы предметов на основе взаимного сопоставления, закреплять прием.
Конспект НОД по ФЭМП в младшей группе «Теремок» Образовательные задачи: закрепить ранее сформированные представления: “большой – маленький”, понятия “один-много”; закрепить знания.
Конспект НОД в младшей группе по ФЭМП «Путешествие в лес» Цель: 1. Развивать знания детей со способами наложения. 2. Формировать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения,.
Конспект ООД по ФЭМП во второй младшей группе Цель: продолжать учить детей сравнивать предметы по длине и обозначать результат сравнения словами; закреплять представление детей о пространственном.
НОД по ФЭМП в младшей группе «Путешествие по сказкам» Тема: "Путешествие по сказкам" Интеграция: «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Социально – коммуникативное развитие»; «Физическое.
Тема НОД: «Путешествие в весенний лес»
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Коммуникация», «Художественное творчество» (рисование), «Чтение художественной литературы», «Здоровье».Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.
Цель: формировать эмоциональную отзывчивость, самостоятельность, стремление действовать успешно и результативно.
Программное содержание:
совершенствовать умение сравнивать предметы по величине «широкая», «узкая», по цвету (красный, зеленый, желтый, синий);
упражнять умение отображать в речи местонахождение предметов с помощью предлогов (на, под, внизу, вверху и др.);
закреплять представление детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник);
расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, уточнять приметы весны; диких животных;
обогащать словарный запас, вовлекать детей в диалог, активизиро-вать речь детей, побуждая к высказываниям в виде полных предло-жений;
развивать мышление, внимание, память, мелкую моторику, интерес к нетрадиционной технике рисования «тычкование»;
создать условия для решения проблемной ситуации;
Способствовать профилактике плоскостопия.
Материал и оборудование:
Демонстрационный материал, трафарет корзиночки, краски, геометриче-ские фигуры, конверты с заданиями, вагончики, цветы, бабочки. Игрушки: лиса, заяц, ёж, медведь.
Мультимедийный проектор, экран, магнитофон, аудиозаписи: звуки при-роды, зверей.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы: сказок, рассказов познавательного характера. Просмотр картин; беседы о весне, о диких животных. Дидак-тические игры с математическим содержанием.
Ход НОД:
Дети проходят в зал. (Под аудиозапись)
Воспитатель:
Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
Вам мы рады, как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята у меня для вас загадка? Слушайте внимательно.
Солнце греет и печёт
Ручеёк с горы течёт.
Тает снег, кругом вода,
Значит, к нам пришла……Весна слайд №1(весенний лес)
Воспитатель: Верно, пришла весна. А что происходит с природой вес-ной?
(Дети читают стихотворения о приметах весны)
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
(С. Я. Маршак)
Ясным днем сосульки плачут-
Солнце плавит им бока.
Ночью тёмной слёзы прячут-
Предвесенняя тоска.
(Н. Родивилина)
Воспитатель: Ребята назовите приметы весны. слайд №2, 3.4.
Ответы детей (Солнце ярко греет, тает снег, капель, журчат ручьи, на де-ревьях набухают почки и появляются первые листочки, расцветают первые цветы – подснежники).
Воспитатель: Ребята, давайте сделаем весеннюю капель нашими пальчи-ками. слайд № 5,6(весенняя капель, птицы весной)
Пальчиковая гимнастика «Весенняя капе ль»
Кап-кап-кап, весна настала Соединяем большой палец правой руки с остальными
Кап-кап-кап, сосульки тают Соединяем большой палец левой руки с остальными
Побежали ручейки Движения влево, вправо обе-ими ладонями
Прилетели к нам грачи Большие пальцы переплета-ем, взмахиваем ладонями
Воспитатель: Верно. Ребята, у меня для вас еще одна загадка?
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь лесной -….. (медведь) слайд №6(медвежонок)
Воспитатель: Правильно это медведь. Посмотрите ребята, кто это здесь сидит такой печальный? (медвежонок). Ребята, Медвежонок мне хочет что-то сказать, (имитация разговора). Медвежонок сказал, что он проснулся после зимней спячки, а друзей нигде нет, просит помочь найти его друзей. Ребята поможем?
Воспитатель: Медвежонок, не расстраивайся, ребята помогут найти твоих друзей. Ребята, а где живёт медвежонок и его друзья?
Воспитатель: Правильно в лесу. Как вы думаете, на чём можно отпра-виться в лес?
Воспитатель: Предлагаю отправиться в наше путешествие на поезде. А вот наш поезд, только вагончики – то закрыты на замок, чем открыть за-мочки?
Воспитатель: Посмотрите, как здесь много ключиков и нужно к каждому замочку подобрать свой ключик, тогда вагончики и откроются! (коробка с ключами).
Воспитатель: Ребята, а на что похожи ключики?
На геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг. На каждом ва-гончике есть геометрическая фигура. Вам нужно подобрать точно такую же фигуру.
Воспитатель: Вот и замечательно, вагончики все открыты, теперь можно ехать. Я буду паровозиком, а вы вагончики, становитесь друг за друга, а чтобы было веселее ехать споем песенку! (включается аудиозапись, дети идут за воспитателем, изображая поезд и поют).
«Мы едем, едем, едем. В далёкие края. Весёлые соседи. И дружная семья»
Первая остановка. Слайд №7(включается аудиозапись - шум леса)
Воспитатель: Ребята, вот мы приехали в лесу. Посмотрите, кто это под кустиком сидит? (Зайка). А в лапках у него конверт, давайте посмотрим, что в нём. Здесь задание нужно отгадать загадки: «Кто живет в лесу? »
1.Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверушка?
Щелкает орешки мелко.
Ну конечно, это… (белка) слайд №8
2. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто это? (лиса) слайд №9
3. Кто зимой холодной
В лесу бродит злой, голодный? (волк) слайд №10
4. Всех боится он в лесу:
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами… (заяц) слайд №11
5. Под березкой я иль елкой,
Из меня торчат иголки,
На футбольный мяч похож,
Называют меня - … (ёж) слайд №12
Воспитатель: Молодцы, ребятки, отгадали все загадки!
Ребята, как одним словом можно назвать животных, которые обитают в лесу, сами добывают себе пищу? слайд №13 (включается аудиозапись - шум леса)
Воспитатель: Ребята что за шум? Послушайте, это звуки природы. Ка-кие звуки вы услышали? Ответы детей. (Шум леса, журчанье ручейка…).
Теперь пойдем мы через лес, полный сказок и чудес. Ребята, смотри-те дорожки, а дорожки одинаковые? Ответы детей. (Нет, разные, широкая дорожка и узкая дорожка). Становитесь все рядком и в путь дальше мы пойдем.
Ходьба по коррекционным дорожк ам
Воспитатель: По ровненькой дорожке, Шагают наши ножки,Через лужу прыг-скок, прыг- скок, Ой, куда же мы попали? Шли мы, шли. Да в гости к белочке пришли.
Вторая остановка.
Воспитатель: Ребята посмотрите, у белочки конверт с заданием.
«Соберите малину для Медвежонка».
Ребятами поможем наполнить корзину ягодой малиной? слайд №14
Смотрите, какая большая корзина, а рисовать ягодки будем волшебными палочками, (тычками), но сначала разомнем наши пальчики.
Пальчиковая игра.
Ягодка по ягодке. Я кладу в корзинку. Ягодка по ягодке. Спелую малинку.
1, 2, 3, 4, 5. Любит пальчик рисовать. (Левой рукой изображаем ветку с ягодка-ми.
Пальцами правой руки «снимаем» с веточек ягоды).
Молодцы, теперь наполним нашу корзиночку ягодками. (Дети вы-полняют коллективную работу).
Воспитатель: Какие молодцы! Полная корзинка, какие сочные красные ягоды. Медвежонок будет очень рад подарку.
А мы продолжаем, ребята, наш путь. Шагаем друг за другом. Лесом и зе-леным лугом. Крылья пестрые мелькают. В лесу бабочки порхают.
Третья остановка.
Воспитатель: Посмотрите, какая красивая цветочная поляна! Давайте остановимся, полюбуемся и вдохнем аромат весенних цветов.
Дыхательная гимнастика «Аромат цветов» - через нос делаем спо-койный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем «А - ах!».
Воспитатель: Сколько цветов на полянке? (Много).
Воспитатель: А какие они? (Разные, красивые). Ребята, сколько бабочек на полянке? (Много)
Воспитатель: Ребята, здесь ёжик, у него конверт. Что же в нем? А в нем ещё одно задание – «Помогите бабочкам найти свой цветок».
Нужно взять каждому по одной бабочке и посадить на цветок такого же цвета. Какого цвета бабочка и цветок у тебя Лиза, Кирилл, Аня. Сколь-ко бабочек у тебя…..? А сколько цветков?
Воспитатель: Скажите, сколько бабочек? (Бабочек столько же, сколько цветов, поровну). (включается аудиозапись – рык медведя) слайд № 15
Воспитатель: Ребята вот и наш Медвежонок. (Воспитатель обращает внимание детей на экран). Давайте скажем Медвежонку, где кто спрятался из зверюшек: где спрятался ежик? (ёжик под ёлкой); где, же белочка? (на ёлке); где же зайка? (зайка перед ёлкой); на чем сидит лисичка? (лисичка на пеньке)
Воспитатель: Вот мы и нашли Медвежонку его друзей. Посмотрите как они рады встрече. Давайте подарим Медвежонку и его друзьям нашу кор-зинку с ягодами.
А нам пора прощаться и возвращаться в детский сад. Ребята давайте закроем глаза и скажите волшебные слова: «Один, два, три четыре, пять. Мы все в садике опять».
Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад! Вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего понравилось в нашем путеше-ствии? А вы ещё хотели бы отправиться в путешествие? Хорошо, в следующий раз мы отправимся в путешествие на корабле.