Презентация "формирование фонематического слуха". Презентация на тему "развитие фонематического слуха"

1. Развитие фонематического слуха дошкольников
2. Из ФГОС дошкольного образования Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:  владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;  стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;  проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
3. Из ФГОС дошкольного образования: Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:  ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности
4. Что такое фонематический слух и как он влияет на развитие речи? Как развивается фонематический слух в норме и как выявить его нарушение у ребенка? С помощью каких упражнений воспитатели могут самостоятельно развивать фонематическое восприятие?
5. Фонематический слух - тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.
6. Фонематическое восприятие - умение определять последовательность и количество звуков в слове.
7. Аспекты, на которые оказывает влияние фонематический слух: 1.Общеречевое развитие ребенка: усвоение грамматического строя языка, словаря. 2.Формирование правильной артикуляции и дикции. 3.Овладение операциями звукового анализа и синтеза. 4.Овладение чтением. 5.Успешность овладения грамотой. 6.Выработка орфографических навыков.
8. Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха 1. Смешение звуков: звонкие- глухие (блакала – плакала); свистящие – шипящие (чаши – часы); твердые – мягкие (ягоди – ягоды); сонорные (тли – три); аффрикаты (чветы – цветы).
9. Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха. 2. Перестановка и включение отдельных звуков (наушинки – наушники, нулжа – лужа). З. Пропуск гласных и согласных звуков, пропуск звуков при стечении нескольких согласных (днь – день, межу – между, латочка – ласточка).
10. Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха 4. Пропуск слогов, безударных частей слова, лишние слоги (метает – подметает, тишинына – тишина). 5. Замена звуков (табака – собака, идют – идёт). 6. Недописывание слов (мышк – мышка).
11. Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха 7. Обозначение мягкости при помощи Ь (василки – васильки). 8. Ошибки при чтении: пропуск букв, слогов, предлогов; замена и перестановка букв, слогов; «застревание» на какой-либо букве, слоге, слове;
12. Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха 8. Ошибки при чтении: недочитывание окончаний слов; искажение слов; добавление лишних букв, слогов и даже слов; «угадывание» слов.
13. Уровень 1 – узнавание неречевых звуков Игра «Угадай, что звучало?» Игра «Чудесный мешочек» Отстукивание ладонями по столу Отхлопывание в ладоши
14. Уровень 2 – различение звуков речи по тембру, силе и высоте Игра «Мяу», «Му» Игра «Тихо – громко»
15. Уровень 3 – различение сходных по звучанию слов Игра «Слушай и выбирай»
16. Игра «Верно - неверно» мегемот –бегебот – дигимот – бегемот – гибидот.
17. Уровень 4 – различение слогов 1. Сосчитать, сколько слогов произнес учитель: прямые: ма – ко – то – ры; обратные: ам – ор – ив – ус; со стечением согласных: ста – сто – сты – сту. 2. Игры с кубиком. 3. Придумывание слога к схеме: СГ, ГС, СГС, ССГ, ГСС. 4. Определение лишнего слога: ла – ма – ма – ма, па – па – па – ба.
18. Уровень 5 – различение звуков 1. Звукоподражание. Комар звенит: з – з – з Жук жужжит: ж – ж – ж 2. Игра «Поймай звук». Хлопни в ладоши, если услышите звук … звуковой ряд; слоги; слова.
19. Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Первый этап – выделение первого и последнего звука из слова Уровень гласных звуков в сильной позиции. Звукоподражание Больной показывает горло врачу: а – а – а. Воющий волк: у – у – у. 2. Определить первый звук в словах: ослик, утка, Аня.
20. 3. Найти в разрезной азбуке букву, соответствующую первому звуку слова. 4. Подобрать слова, которые начинаются с ударного гласного: а, о, у. 5. Подобрать к картинке букву, соответствующую первому звуку слова.
21. Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Первый этап – выделение первого и последнего звука из слова Уровень согласных звуков. Подобрать названия цветов, животных, птиц, посуды и т.д., которые начинаются с заданного звука. Выбрать только те предметные картинки, названия которых начинаются с заданного звука. Изменить первый звук в слове, чтобы получилось новое слово. Гость – кость, карта - парта
22. Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Второй этап – закрепление навыка фонематического анализа и синтеза. Определение места звука в слове: ударного гласного звука; согласного звука.
23. Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Второй этап – закрепление навыка фонематического анализа и синтеза. Определение места звука в слове Подобрать слова, в которых заданный звук будет стоять в начале (середине, конце) слова. Назвать животных, овощи, игрушки и т.д. с заданным местом звука в слове. Пособие «Полоска»
24. Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Третий этап – формирование действия фонематического анализа в умственном плане. Определение: количества звуков; последовательности звуков; места звуков.
25. 1. Подобрать слова, где заданный звук был бы на первом, втором, третьем местах. Кот, окно, сок 2. Подобрать слова с определенным количеством звуков. 3. Преобразование слов путем добавления звука: в начале: рот – крот, мех – смех; в конце: бок – бокс, вол – волк. 4. Переставление звуков: пила – липа, карп – парк 5. Слово – загадка к…. 6. Определить количество звуков в названии предметов на картинке и поднять соответствующую цифру. 7. Определить последующие и предыдущие звуки в названии предмета на картинках.
26. 1.Развивая фонематический слух, вы облегчите ребенку процесс освоения чтения и письма!

Игры на развитие фонематического слуха.
Подготовила учитель-логопед
Дедловская Татьяна Николаевна
МОУ прогимназия «Сказка» г.Мичуринск

Что же такое фонематический слух? Под фонематическим слухом - основным компонентом восприятия речи - понимается способность человека сл

Что же такое фонематический слух? Под фонематическим слухом - основным
компонентом восприятия речи - понимается способность человека слышать
отдельные фонемы, или звуки в слове. У детей формирование фонематического
слуха происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при
собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при
помощи которых выделяются и обобщаются различные признаки фонем.
При обучении русскому языку встает задача написать буквами воспринимаемое на
слух слово. Для этого необходимо, чтобы дошкольники смогли овладеть способами
анализа звуковой структуры слова, позволяющими установить количество,
последовательность звуков в слове и их фонематические характеристики и умением
отражать звуковую структуру слова в графической модели. Для решения этой задачи
нужно научить детей воспринимать фонематические качества звука.
Многие игры на развитие фонематических процессов имеют комбинированный
характер, что выражается не только в обогащении словаря, но и активизации высших
психических функций (памяти, внимания, мышления, моторики). Предлагаю вашему
вниманию игры, позволяющие в интересной форме научить ребенка прислушиваться к
звукам речи.

ША НА СА ТА ПА ША МА ТА ША Я буду произносить слоги, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слог [ША]

Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши один раз, когда
услышишь слово со звуком [Ш],и два раза, когда услышишь со
звуком [С].

Какой звук слышен во всех словах.

Четвертый лишний

Покажи, где коса, а где коза, кот-кит, лак-рак, крыса-крыша)

Покажи, где коса, а где коза, кот-кит, лак-рак, крысакрыша)

Узнай звук Послушать текст и назвать, какой звук чаще всего встречается в нем.

Узнай звук
Узнай
звук
Послушать текст и назвать, какой звук чаще всего
Послушать текст
и назвать,вкакой
встречается
нем. звук чаще всего
встречается в нем.
Тут мышка. У мышки мышата. Мышка шумит.

Что такое фонематический слух? Под фонематическим слухом основным компонентом восприятия речи, понимается способность человека слышать отдельные фонемы, или звуки в слове. У детей формирование фонематического слуха происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются различные признаки фонем.

Этапы формирования фонематического слуха!. Узнавание и дифференциаци я неречевых звуков 2. Различие высоты, силы, тембра, голоса, на материале одинаковых звуков 3. Различение слов близких по своему звуковому составу слогов, фонем 4. Развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза

Фонематический слух включает речевые операции: 1. Способность слышать данный звук в слове; 2.Способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы расположенные в разной последовательности; 3.Способность различать близко звучащие но разные по значению слова.

Слайд 2

План выступления: Что такое фонематический слух и как он влияет на развитие речи? Как развивается фонематический слух в норме и как выявить его нарушение у ребенка? С помощью каких упражнений учителя начальных классов могут самостоятельно развивать фонематическое восприятие?

Слайд 3

Фонематический слух - тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.

Слайд 4

Фонематическое восприятие - умение определять последовательность и количество звуков в слове.

Слайд 5

Аспекты, на которые оказывает влияние фонематический слух: Общеречевое развитие ребенка: усвоение грамматического строя, словаря, артикуляции и дикции. Выработка орфографических навыков. Овладение чтением. Овладение операциями звукового анализа и синтеза.

Слайд 6

Аспекты, на которые оказывает влияние фонематический слух: 5. Овладение операциями звукового анализа и синтеза. 6. Успешность обучения грамоте.

Слайд 7

Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха Смешение звуков: звонкие- глухие(блакала – плакала); свистящие – шипящие(чаши – часы); твердые – мягкие(ягоди – ягоды); сонорные (тли – три); аффрикаты(чветы – цветы).

Слайд 8

Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха. 2. Перестановка и включение отдельных звуков (наушинки – наушники, нулжа – лужа). З. Пропуск гласных и согласных звуков, пропуск звуков при стечении нескольких согласных (днь – день, межу – между, латочка – ласточка).

Слайд 9

Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха 4. Пропуск слогов, безударных частей слова, лишние слоги (метает – подметает, тишинына – тишина). 5. Замена звуков (табака – собака, идют – идёт). 6. Недописывание слов (мышк – мышка).

Слайд 10

Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха 7. Обозначение мягкости при помощи Ь (василки – васильки). 8. Ошибки при чтении: пропуск букв, слогов, предлогов; замена и перестановка букв, слогов; «застревание» на какой-либо букве, слоге, слове;

Слайд 11

Ошибки, возникающие из-за несформированности фонематического слуха 8. Ошибки при чтении: недочитывание окончаний слов; искажение слов; добавление лишних букв, слогов и даже слов; «угадывание» слов.

Слайд 12

Уровень 1 – узнавание неречевых звуков Игра «Угадай, что звучало?» Игра «Чудесный мешочек» Отстукивание ладонями по столу Отхлопывание в ладоши

Слайд 13

Уровень 2 – различение звуков речи по тембру, силе и высоте Игра «Мяу», «Му» Игра «Тихо – громко»

Слайд 14

Уровень 3 – различение сходных по звучанию слов Игра «Слушай и выбирай»

Слайд 15

Игра «Верно - неверно» мегемот –бегебот – дигимот – бегемот – гибидот.

Слайд 16

Уровень 4 – различение слогов Сосчитать, сколько слогов произнес учитель: прямые: ма – ко – то – ры; обратные: ам – ор – ив – ус; со стечением согласных: ста – сто – сты – сту. Игры с кубиком. Придумывание слога к схеме: СГ, ГС, СГС, ССГ, ГСС. Определение лишнего слога: ла – ма – ма – ма, па – па – па – ба.

Слайд 17

Уровень 5 – различение звуков Звукоподражание. Комар звенит: з – з – з Жук жужжит: ж – ж – ж 2. Игра «Поймай звук». Хлопни в ладоши, если услышите звук … звуковой ряд; слоги; слова.

Слайд 18

Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Первый этап – выделение первого и последнего звука из слова Уровень гласных звуков в сильной позиции. Звукоподражание Больной показывает горло врачу: а – а – а. Воющий волк: у – у – у. Определить первый звук в словах: ослик, утка, Аня.

Слайд 19

3. Найти в разрезной азбуке букву, соответствующую первому звуку слова. Подобрать слова, которые начинаются с ударного гласного: а, о, у. Подобрать к картинке букву, соответствующую первому звуку слова.

Слайд 20

Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Первый этап – выделение первого и последнего звука из слова Уровень согласных звуков. Подобрать названия цветов, животных, птиц, посуды и т.д., которые начинаются с заданного звука. Выбрать только те предметные картинки, названия которых начинаются с заданного звука. Изменить первый звук в слове, чтобы получилось новое слово.Гость – кость, карта - парта

Слайд 21

Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Второй этап – закрепление навыка фонематического анализа и синтеза. Определение места звука в слове: ударного гласного звука; согласного звука.

Слайд 22

Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Второй этап – закрепление навыка фонематического анализа и синтеза. Определение места звука в слове Подобрать слова, в которых заданный звук будет стоять в начале (середине, конце) слова. Назвать животных, овощи, игрушки и т.д. с заданным местом звука в слове. Пособие «Полоска»

Слайд 23

Уровень 6 – освоение навыков анализа и синтеза Третий этап – формирование действия фонематического анализа в умственном плане. Определение: количества звуков; последовательности звуков; места звуков.

Слайд 24

Подобрать слова, где заданный звук был бы на первом, втором, третьем местах. Кот, окно, сок Подобрать слова с определенным количеством звуков. Преобразование слов путем добавления звука: в начале: рот – крот, мех – смех; в конце: бок – бокс, вол – волк. Переставление звуков: пила – липа, карп – парк Слово – загадка к…. Определить количество звуков в названии предметов на картинке и поднять соответствующую цифру. Определить последующие и предыдущие звуки в названии предмета на картинках.

Слайд 25

Развивая фонематический слух, вы облегчите ребенку процесс освоения чтением и письмом. Развивая

Посмотреть все слайды

Многие игры на развитие фонематических процессов имеют комбинированный характер, что выражается не только в обогащении словаря, но и активизации высших психических функций (памяти, внимания, мышления, моторики). Предлагаю вашему вниманию игры, позволяющие в интересной форме научить ребенка прислушиваться к звукам речи.

Просмотр содержимого документа
«Презентация "Игры на развитие фонематического слуха".»

Что же такое фонематический слух? Под фонематическим слухом - основным компонентом восприятия речи - понимается способность человека слышать отдельные фонемы, или звуки в слове. У детей формирование фонематического слуха происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются различные признаки фонем. При обучении русскому языку встает задача написать буквами воспринимаемое на слух слово. Для этого необходимо, чтобы дошкольники смогли овладеть способами анализа звуковой структуры слова, позволяющими установить количество, последовательность звуков в слове и их фонематические характеристики и умением отражать звуковую структуру слова в графической модели. Для решения этой задачи нужно научить детей воспринимать фонематические качества звука. Многие игры на развитие фонематических процессов имеют комбинированный характер, что выражается не только в обогащении словаря, но и активизации высших психических функций (памяти, внимания, мышления, моторики). Предлагаю вашему вниманию игры, позволяющие в интересной форме научить ребенка прислушиваться к звукам речи.

ША НА СА ТА ПА ША МА ТА ША Я буду произносить слоги, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слог [ША]

Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши один раз, когда услышишь слово со звуком [Ш],и два раза, когда услышишь со звуком [С].

Узнай звук Послушать текст и назвать, какой звук чаще всего встречается в нем.

Узнай звук

Послушать текст и назвать, какой звук чаще всего встречается в нем.

Тут мышка. У мышки мышата. Мышка шумит.

Определить наличие-отсутствие звука в слове ___ Л ___ ___ Л ___

Определить позицию звука в словах

С_____

___С__

_____С

« Закончи слово»

КАБАЧО…

КОЛОБО…

Сравни слова. Взрослый дает ребенку набор картинок и предлагает их разложить парами. Чем они похожи и чем отличаются.